4年間の学び

1年次 【教職論】

教員になるために最初に学ぶ科目です。我が国の学校教育の役割と教職の意義、教員の役割と資質能力、職務内容と職務上・身分所の義務、チーム学校運営について学習することを通して、自分が教職に向いているかどうか、自分の適正を見極めるための科目です。

1年次 【体育】

皆さんがこれまで経験してきた体育授業はどんな授業でしたか。この講義では、自身の体育授業のイメージを一度リセットし、新たな体育授業のイメージを構築できるようにするために、学生が児童役になって、体育科全領域の授業を経験していきます。

1年次 【国語】

小学校で国語を教えられるように、国語科の目標・内容を学びます。「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の、３領域を中心に、小学校で学ぶ学習教材を研究し、楽しい授業を展開するためのアイテムを探します。

2年次 【特別支援教育】

特別支援教育は、何らかの支援をすれば通常の学校生活の中で感じる「難しさ」「出来にくさ」を軽減したり、解消したりすることが出来る人を理解し、支援することを学ぶ科目です。「難しさ」を学び、軽減のための方法を学ぶのが特別支援教育です。

2年次 【算数科教育法】

学習指導要領を基に学習指導案や板書計画の立て方を学び、「主体的・対話的で深い学び」の視点で教材研究を進め、模擬授業を実践していきます。基本的な算数科の指導スキルの習得、「わかる授業」づくりについても学んでいきます。

2年次 【理科教育法】

学生1人1人が、小学校理科の各学習内容について、どのような実験が効果的かを考え、模擬授業を構成します。実験結果のまとめ方や考察の導き方についても経験します。各班分の器具等の準備、後片付けの指示の仕方なども併せて学び、実践力を養います。

3年次 【教育実習演習（事前・事後指導）／教育実習】

小学校で４週間行われる教育実習を履修するための科目です。事前指導は実習の目的や意義、実習への取り組み方のほか、小学校教員の役割と責任についても学びます。実習終了後は「教育実習の記録」を参考に、自分の実習を振り返り、教員としての資質・能力の向上を図ります。

3年次 【児童教育演習】

一般的に「ゼミ」と言われる科目です。学生は、自分の興味・関心に沿って、学科教員の専門領域の中から授業を選択し、その教員の「ゼミ」に所属します。各ゼミでは、教材研究や模擬授業、文献購読やディスカッション、作品制作や報告書の作成を行い、４年生の卒業研究に備えます。

4年次 【卒業研究】

４年間の学びの集大成として、自分の興味・関心に従って選んだ専門の教科や領域において、自身の設定したテーマで研究を行います。研究には、今後の教育実践に活かせる内容や視点が組み込まれていることが大切です。研究成果は、実演や制作、実践報告など様々な方法で発表します。

4年次 【教職実践演習】

４年間の学習を振り返り、卒業後、学校教育現場で求められる力量、教員の職務を果たすために必要な知識・技能を確認するための科目です。教育委員会から講師を招き、現場の声を聴くなど、学校教育の現状や課題を見極め、教員として歩みだすための準備を整えます。

卒業研究テーマの一例

• ●問題解決型の算数授業のための単元計画の在り方
• ●日本とブラジルの理科教科書比較
• ●多面的・多角的に思考し、議論する道徳の授業にするための工夫
• ●体育授業の導入で取り入れる構成的グループ・エンカウンター
• ●「地頭」とは何か -能力をめぐる人びとの欲望-
• ●通常学級における障害を持つ児童の理解について -特別支援教育に対する教員の意識から-
• ●器械運動跳び箱授業 -踏み切り動作に焦点を当てた開脚飛び-